Archives par étiquette : enseignement

Enseigner la relativité générale

La théorie de la relativité générale d’Einstein est fascinante et se trouve au cœur de nombreux développements de la physique (gravité quantique, cosmologie, astrophysique, physique des particules…). De ce fait il est fréquent que des non-physiciens me demandent de leur expliquer les grandes idées. Toutefois il n’est pas facile d’expliquer correctement les idées principales, d’autant plus que certaines ne sont pas encore comprises (le rôle du temps, la quantification, les trous noirs…). Certaines analogies sont utiles (comme la nape courbée par l’étoile), mais il faut s’en méfier car souvent elle repose sur la notion de géométrie extrinsèque (je vois la courbure de mon espace de l’extérieur) alors que les espaces-temps en relativité générale ont une géométrie intrinsèque ; par exemple un tore (un donut) apparaît courbe depuis l’extérieur, mais quelqu’un qui vit dessus mesurerait qu’il est totalement plat. Ainsi la relativité générale repose sur un formalisme mathématique assez avancé (par rapport aux autres cours) et de nombreux étudiants peinent à s’y accrocher. Continuer la lecture

Nouvelles pages : recherche, adS/CFT et pédagogie

Je viens de profiter d’un peu de temps libre pour rajouter quelques pages (que j’espère mieux construites que la plupart des autres) sur :

Journées apprentissages 2013 : analyse cognitive et métacognition

Mercredi et jeudi derniers j’ai participé (dans le cadre du monitorat à Paris 6) à la 12è édition des Journées apprentissages, organisées à l’ENS Cachan par Alain Finkel. Le principe est de fournir aux enseignants des notions (théoriques et appliquées) en psychologie cognitive afin qu’ils puissent les utiliser pour améliorer leurs cours. Les thèmes de cette année étaient axés sur la métacognition et l’analyse cognitive ; la majorité des conférences étaient données par Alain Finkel, qui est un excellent orateur et pédagogue. Je ne noterai que les principales remarques qui ont attiré mon attention, le sujet étant encore trop nouveau pour que j’en fasse un compte-rendu détaillé. Continuer la lecture